Штайнерівською Шкільне приладдя :: Приватний Кореспондент

Російському інтелігентові традиційно імпонують м'якість і душевність, не кажучи вже про духовність і любові до природи. Всього цього з надлишком - в вальдорфських (штайнерівською) школах.

Але от питання: чи буде вальдорфської дитя готове до конкуренції і боротьбі за виживання в наш суворий століття? Наш кореспондент зіткнувся з цією дилемою в Лондоні.

Куди піти вчитися?

В Лондон ми переїхали з маленькою Лізою, так що питання про школу відразу ж стало руба. Кількох годин, проведених на дитячому майданчику, виявилося досить, щоб зрозуміти: садки та школи - головна тема розмови і найбільша турбота англійських мам. Це зрозуміло: вибір лякає. Школи на будь-який смак і кишеню, від безкоштовних державних до приватних осель для потомствених крихт-аристократів. В одних навчальних закладах з дітей готують справжніх католиків, в інших - справжніх бізнесменів, по-третє - справжніх програмістів. І те, і інше, і третє - фактично з народження.

Важко пригадати, як саме народилася ідея про вальдорфської, або штайнерівською, школі. Діти наших приятелів ходили в подібний заклад в Нью-Йорку. Мені часто доводилося бачити тінейджерів, які при появі в будинку старших йшли в іншу кімнату і займалися своїми справами, зовсім не проявляючи інтересу до ровесникам батьків. У сім'ї приятелів друзі були загальні і у батьків, і у дітей. Їх хлопчики здавалися вільними, але не розв'язнішими, розкутими, але добре вихованими, музичними і начитаними, але спортивними і в міру пустотливими.

Не знаю, було це заслугою сім'ї або школи, але ми вирішили дізнатися про Штайнера і його системі освіти детальніше.

Що ми дізналися про вальдорфської школі

Перш за все з'ясувалося, що по Штайнера дітей починають вчити з семи років, а не з чотирьох з половиною, як в інших британських школах. З семи років до чотирнадцяти дітей веде один і той же вчитель. Щоранку він вітає учнів і починається головний урок, який триває дві години.

Діти вчать предмети тритижневого блоками - наприклад, спочатку математика, потім англійська, потім історія. Вважається, що таким чином предмет вивчається максимально глибоко. Дитина буквально «вариться» в предметі: вчить, забуває, засинає, прокидається і продовжує вчити. Підручників немає, все знання виходять від вчителя, який просто розповідає дітям те, що вони повинні дізнатися. Зате у дітей є робочий зошит, яка стає їх настільною книгою. Туди вони записують не тільки інформацію, яку тільки що отримали, але і свої думки з цього приводу, маленькі відкриття, роблять замальовки. Фактично вони самі пишуть і оформляють свої підручники.

У хлопців є й інші викладачі: по мовам, праці, еврітміі - спеціальної вальдорфської гімнастики, що поєднує музику, медитацію, слово і фізичні вправи, - або, наприклад, з музики (якщо у класного вчителя немає слуху). Але той, хто веде ранковий урок, - головний. В ідеалі він опікується учнів все перші сім років. Це дозволяє вчителю близько дізнатися кожної дитини, його звички і його сім'ю.

Основні предмети в молодшій і середній школі: мистецтво, іноземні мови, музика, рукоділля, садівництво. Діти вчаться в'язати на спицях і гачком, вишивати, ткати, працювати з м'якими матеріалами, грати на флейті. Оцінок дітям не ставлять.

антропософія

Рудольф Штайнер написав свою першу книжку про освіту, яка так і називалася «Освіта дитини», в 1907 році. А в 1919-му при сигаретної фабрики «Вальдорф-Асторія» в Штутгарті відкрилася перша школа, заснована на принципах, описаних Штайнером. Звідси і пішла назва «вальдорфская школа». Ця назва асоціюється сьогодні з цілим педагогічним методом.

Штайнер прославився далеко не тільки своїми відкриттями в освіті. Він був ексцентричний філософ, великий містик. Це він придумав і подарував світові антропософію, екзотичну теорію, змішати в один вируючий коктейль реінкарнацію, карму, астрологію, нумерологію і ще безліч інших штук, що мають пряме відношення як до заповідних герметичним наук, так і до новомодних віянь західних інтелектуалів.

Суміш на перший погляд гримуча, тим не менш гідні люди, в тому числі наші співвітчизники Андрій Білий, Василь Кандинський і Андрій Тарковський, в різний час життя називали себе активними її прихильниками. Мета освіти по Штайнера - розвинути природні здібності дитини і зміцнити віру у власні сили, яка знадобиться йому в дорослому житті.

вальдорфские вчителя

Школи і дитячі сади управляються колегіально - конференцією вчителів, яка збирається раз на тиждень і обговорює всі питання життя школи. Щоб стати вальдорфським учителем, не обов'язково вчитися в педінституті, але треба пройти спеціальний курс: вивчити кераміку, спів, музику, предмети шкільної програми (математику, історію, граматику) і, зрозуміло, книги і студії Штайнера. Передбачається, що вчитель поділяє антропософські погляди і працює за покликанням. Однак антропософія учням не викладається.

Взагалі, професійного викладача, який вирішив стати вальдорфським учителем, потрібно чимало сил, щоб перебудуватися. Адже для дітей в таких школах вчитель - це не грізний дядько (або тітка) з указкою, а товариш, до якого можна завжди підійти і запитати, і діти не соромляться це робити. Вчителям забороняється підвищувати голос, клястися, підпорядковувати учнів жорсткої дисципліни. Вважається, що на інтелектуальному рівні причину такої поведінки діти все одно не зрозуміють. Зате, побачивши, як веде себе вчитель, вони почнуть його наслідувати.

доводи проти

Не знаю, як для вас, але для нашої сім'ї все вищеперелічене звучало більш ніж багатообіцяюче. Однак було б нечесно і нерозумно випустити з уваги думки противників освіти по Штайнера.

Кілька сайтів (в основному релігійних) звинувачують штайнерівською школи в сектантство. Досвід спілкування з нашими приятелями показує, що звинувачення ці не дуже-то обгрунтовані. Антропософія - НЕ саєнтологія, ніхто нікого хитрістю в неї не заманює. Та й, чого вже там, Штайнер - це вам не Хаббард.

Набагато більш серйозні аргументи проти вальдорфських шкіл наводять деякі професійні педагоги. Мають рацію вони чи ні, але з ними доводиться рахуватися. Директор російської гімназії в Лондоні Юлія Десятникова - прихильник прямо протилежного підходу в початковій освіті. Вона вважає, що чим раніше починати вчити дітей - тим краще, і приймає в свою гімназію навіть дворічних. Починати вчити математику в шість - відверто пізно і неправильно. (В штайнерівською школах за неї не приймаються раніше восьми.)

- Добре, якщо учень виявився шалено талановита, - каже Юлія, - і у нього чудова система сприйняття. Якщо його навіть чогось недовчили і він пішов в університет, він зможе швидко і ефективно все добрати на основі тієї гарної бази, яку отримав. Тоді все добре. А якщо він не такий чудовий? Якщо йому потрібно на це багато часу, а він не готовий? Я сама спостерігала неодноразово абсолютно драматичні ситуації, коли дитину з вальдорфської школи переводять в звичайну. Ось тут вже повні дрова, він взагалі не розуміє, що відбувається. По-перше, він не готовий за обсягом знань. Але це ще нічого, він абсолютно не готовий до того стилю спілкування, який існує в масовій школі. Навіть в хорошій - ніхто ж не буде з ним возитися і заглядати йому в очі щоранку. А він хоче, щоб йому зазирали в очі, він до цього звик, і його в цьому важко звинуватити. Ці хлопці соціально дуже розпещені.

З фахівцями важко сперечатися, особливо такого невігласи в галузі педагогіки, як ваш покірний слуга. Але знову приклад дітей приятелів швидше спростовує, чим підтверджує слова Десятникова. Я не влаштовував їм іспит, але з боку вони здавалися куди більш освіченими, а головне - думаючими, ніж більшість їхніх ровесників.

Штайнерівською вчителя рішуче проти того, щоб діти сиділи перед телевізором або комп'ютером. Чи означає це, що вони відгороджують дітей від реальності XXI століття? Багато уваги приділяється мистецтву. Діти працюють з деревом, вовною, восковими олівцями. Однак вчителі дбають не тільки про художньому і емоційному розвитку, але і про інтелект, і про волю до знань. Вони впевнені, що випускають людей, цілком готових зустрітися з «несправжнім» світом за порогом школи.

Куди пішла вчитися Ліза

Мабуть, об'єктивно оцінити переваги і недоліки вальдорфських шкіл важко, може бути, неможливо. Швидше за все, справа і не в системі. Прекрасні і жахливі вчителя зустрічаються і в державних, і в католицьких, і в штайнерівською школах. Одні батьки впевнені, що їх дітям потрібна тверда спрямовуюча рука і глибокі знання з математики, інші бояться необережним рухом зламати крихкий стебло дитинства.

Що ж стосується нашої Лізи, то вона пішла в симпатичну державну школу поруч з будинком. В вальдорфської не було вільних місць. На жаль чи на щастя - хто знає? Час, як то кажуть, покаже.

НАДІСЛАТИ:

Статті по темі: